随着课堂复杂性问题日益凸显，萨省各地学校今秋将迎来约500个新增教师岗位。这些“课堂复杂性教师”将专门为有特殊或复杂需求的学生提供支持，并帮助一线教师应对学业、行为及心理健康方面的挑战。
12岁的萨斯卡通学生桑尼·奥尔弗（Sunny Olver）因患有阅读障碍症，一直在阅读上面临困难。他的母亲林赛·奥尔弗表示，尽管老师们尽力而为，但他们并不总是具备合适的培训和资源来支持她的孩子。自两年前确诊以来，她不得不雇请私人导师并自行研究学习资源，过程十分艰难。
“这是一个非常漫长且令人沮丧的过程，”她说，“我几乎把所有的空闲时间都用来研究和摸索他需要的支持。”
协议与仲裁的结果
“课堂复杂性”问题是萨省教师联合会（STF）与省政府在最新集体谈判中的焦点。教师方希望将其纳入协议，而省府最初反对。经过2024年上半年轮流罢工后，双方将争议提交仲裁。仲裁委员会在3月裁定应将课堂复杂性纳入合同，4月正式签署的新协议最终确立了这一安排。
根据新框架，学生人数超过150人的学校将配备一名全职课堂复杂性教师，学生在75至149人之间的学校则配备半职岗位。新协议同时设立了2000万加元专项基金用于额外支持。
学校岗位基本到位
目前，多数学区已完成招聘：
- 萨斯卡通天主教学校：49个新增岗位中47个已填补。
- 萨斯卡通公立学校：55个岗位全部到位。
- 普雷里精神学区：30.5个全职当量岗位全部到位。
- 里贾纳公立学校：总计62个岗位，包括部分设有两名专职教师的特殊支持教室。
里贾纳公立学校教育局长马克·哈曼（Mark Haarmann）表示，这些岗位来得正是时候。
“如今的孩子与五年前已大不相同。新增教师能帮助我们更好地应对复杂性问题，并让我们专注于学生真正的学业支持。”
不同于普通班主任，复杂性教师没有固定班级，他们的职责包括：
- 为个别学生提供学业干预（如阅读或数学支持）；
- 协助其他教师开展差异化教学；
- 帮助处理学生的行为或心理健康问题。
具体任务会因学校需求而异。
家长与教师的期待
哈曼指出，大城市高中和小城镇学校获得的配置相同，可能造成资源分配不均。他希望未来能按照学校规模和人数进一步调整。
对于像奥尔弗这样的家长，新岗位带来希望，但仍显不足。
“如果这些教师能接受结构化扫盲培训，帮助会更大。桑尼过去也得到了一对一支持，但资源并不完全契合他的需要。”她说。
省教育厅表示，学区将自主决定如何配置岗位，而省府将统计今秋新增教师的实际数量。STF也将持续跟进岗位落实情况，尤其关注农村和北部地区的师资短缺问题。
STF主席萨曼莎·贝科特（Samantha Becotte）强调，这一措施是“重要的第一步”，虽然不能解决所有问题，但体现了政府和教师对课堂复杂性的正视。
